Ce vendredi 10 mai au Palais des Congrès d’Ajaccio, l'Académie de Corse et CANOPÉ CORSE, ont présenté la première édition de Numeri’scola dont les thèmes principaux sont les réseaux sociaux, les adolescents et le cyber-harcèlement.
Le but ?
Parler du numérique sous un angle un peu décalé, ainsi que des problématiques connexes que cela génère dans la vie des enseignants et des élèves.
Chercheurs et enseignants ont animé une table ronde avec laquelle enfants, parents et simples visiteurs ont pu échanger et mettre en avant les problèmes qu’ils rencontrent au travers du numérique et de la perception que les gens du commun peuvent avoir. Des pistes de solutions et mesures pédagogiques ont été prises en compte pour être établies pour l’année scolaire.
Le principe même du Numeri’scola est d’éviter d’être anxiogène et condescendant. En plus des débats, le public peut apprendre le numérique à travers des jeux interactifs. Les participants comprennent alors, par le biais du divertissement, la réalité et les risques du web.
En plus de trouver des solutions, comme l’a précisé José Giudicelli, l’objectif de cet événement est aussi de mettre en avant les côtés pratiques du numérique dans l’enseignement pour permettre ainsi un véritable échange des compétences entre les élèves et les professeurs souhaitant être formés afin d’être mieux préparés .
« Ils avancent dans une jungle tous seuls - explique José Giudicelli - dans le cas des parents. Le séminaire sert donc à apporter les solutions aux parents afin de pouvoir être efficace à l’école comme à la maison. »
La première édition ce vendredi a fait salle comble avec plus de 120 personnes accueillies au sein du Palais des Congrès. Un flux contrôlé afin de pouvoir mieux gérer les débats entre le public et les différents intervenants principaux qui étaient
Vanessa Lalo, psychologue clinicienne spécialiste des pratiques numériques et Bérengère Stassin, Maîtresse de conférences en sciences de l'information et de la communication à l'Université de Lorraine.
La deuxième journée aura lieu à Corte au Spaziu Natale Luciani le 11 juin 2019 avec l’introduction des neurosciences et des pratiques de classes inversées dans la pédagogie.
Le but ?
Parler du numérique sous un angle un peu décalé, ainsi que des problématiques connexes que cela génère dans la vie des enseignants et des élèves.
Chercheurs et enseignants ont animé une table ronde avec laquelle enfants, parents et simples visiteurs ont pu échanger et mettre en avant les problèmes qu’ils rencontrent au travers du numérique et de la perception que les gens du commun peuvent avoir. Des pistes de solutions et mesures pédagogiques ont été prises en compte pour être établies pour l’année scolaire.
Le principe même du Numeri’scola est d’éviter d’être anxiogène et condescendant. En plus des débats, le public peut apprendre le numérique à travers des jeux interactifs. Les participants comprennent alors, par le biais du divertissement, la réalité et les risques du web.
En plus de trouver des solutions, comme l’a précisé José Giudicelli, l’objectif de cet événement est aussi de mettre en avant les côtés pratiques du numérique dans l’enseignement pour permettre ainsi un véritable échange des compétences entre les élèves et les professeurs souhaitant être formés afin d’être mieux préparés .
« Ils avancent dans une jungle tous seuls - explique José Giudicelli - dans le cas des parents. Le séminaire sert donc à apporter les solutions aux parents afin de pouvoir être efficace à l’école comme à la maison. »
La première édition ce vendredi a fait salle comble avec plus de 120 personnes accueillies au sein du Palais des Congrès. Un flux contrôlé afin de pouvoir mieux gérer les débats entre le public et les différents intervenants principaux qui étaient
Vanessa Lalo, psychologue clinicienne spécialiste des pratiques numériques et Bérengère Stassin, Maîtresse de conférences en sciences de l'information et de la communication à l'Université de Lorraine.
La deuxième journée aura lieu à Corte au Spaziu Natale Luciani le 11 juin 2019 avec l’introduction des neurosciences et des pratiques de classes inversées dans la pédagogie.
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